martes, 13 de marzo de 2018
lunes, 12 de marzo de 2018
Conclusiones
"La práctica pedagógica incluye a todos aquellos procesos en los cuales se desarrolla la enseñanza con la intención de favorecer el aprendizaje. Está vinculada siempre y necesariamente a una teoría pedagógica y comprende todas aquellas situaciones donde haya personas que desean formarse. Dichas situaciones no son accidentales o casuales; están planificadas y representan lo que se llaman ambientes de aprendizaje (Marcelo, 2001). Enseñar y aprender, por tanto, son dos términos unidos por una sola intención: producir construcción y apropiación de conocimiento y competencia por parte de las personas que deciden implicarse en este juego." (Castillo, 2008)
Es importante resaltar lo valioso que resulta utilizar herramientas TIC en los ambientes de enseñanza-aprendizaje, “Al incluir las TIC en el aula los estudiantes son más creativos y dinámicos ven la educación como un cambio para sus vidas.” (Aparicio Franco & Giraldo Tobón, 2017) Pero se debe tener en claro que el simple hecho de utilizar alguna herramienta TIC, no asume directamente obtener los resultados deseados; es decir, en caso de utilizar herramientas TIC en clases de matemáticas, no significa que ya los estudiantes van a obtener excelentes resultados académicos. Para llevar una práctica pedagógica al éxito, se deben planear muy bien los procesos, por lo tanto requiere de parte del educador contar no solo con competencias tecnológicas sino también pedagógicas y didácticas, que le permitan crear un verdadero entorno de aprendizaje.
Considero que las actividades realizadas en el desarrollo de esta unidad, permitieron el aprendizaje colaborativo en los estudiantes, en donde además de seguir las instrucciones que se les daba, se colaboraron entre ellos, facilitando así la asimilación y comprensión del aprendizaje, estimulando así el respeto y la solidaridad.
“El docente como facilitador debe preparar a sus alumnos para enfrentarse con todas sus competencias a un mundo competitivo, creativo, flexible, con estándares educativos cada vez más altos. Así debe motivarles a prepararse en la educación superior, apoyarles, facilitarles el aprendizaje. Así mismo, dinamizar en su preparación hábitos, valores, disciplina, motivación.” (Aparicio Franco & Giraldo Tobón, 2017)
Teniendo en cuenta lo expresado por los estudiantes en la encuesta realizada se obtienen las siguientes conclusiones por cada pregunta:
Como educadora me queda la satisfacción de poder acercar a mis estudiantes a las herramientas TIC dentro del área de matemática, de igual manera me queda la responsabilidad de continuar fomentando el uso de las TIC en esta área, y el compromiso de impulsar proyectos a nivel institucional que permitan la adquisición de más computadores para el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Referencias
Es importante resaltar lo valioso que resulta utilizar herramientas TIC en los ambientes de enseñanza-aprendizaje, “Al incluir las TIC en el aula los estudiantes son más creativos y dinámicos ven la educación como un cambio para sus vidas.” (Aparicio Franco & Giraldo Tobón, 2017) Pero se debe tener en claro que el simple hecho de utilizar alguna herramienta TIC, no asume directamente obtener los resultados deseados; es decir, en caso de utilizar herramientas TIC en clases de matemáticas, no significa que ya los estudiantes van a obtener excelentes resultados académicos. Para llevar una práctica pedagógica al éxito, se deben planear muy bien los procesos, por lo tanto requiere de parte del educador contar no solo con competencias tecnológicas sino también pedagógicas y didácticas, que le permitan crear un verdadero entorno de aprendizaje.
Considero que las actividades realizadas en el desarrollo de esta unidad, permitieron el aprendizaje colaborativo en los estudiantes, en donde además de seguir las instrucciones que se les daba, se colaboraron entre ellos, facilitando así la asimilación y comprensión del aprendizaje, estimulando así el respeto y la solidaridad.
“El docente como facilitador debe preparar a sus alumnos para enfrentarse con todas sus competencias a un mundo competitivo, creativo, flexible, con estándares educativos cada vez más altos. Así debe motivarles a prepararse en la educación superior, apoyarles, facilitarles el aprendizaje. Así mismo, dinamizar en su preparación hábitos, valores, disciplina, motivación.” (Aparicio Franco & Giraldo Tobón, 2017)
Teniendo en cuenta lo expresado por los estudiantes en la encuesta realizada se obtienen las siguientes conclusiones por cada pregunta:
- Para el 100% de los estudiantes, el aprendizaje de los números fraccionarios SI fue más fácil con las herramientas TIC utilizadas.
- El 85% de los estudiantes consideró que el video proyectado al iniciar el tema SI le sirvió para comprender mejor el tema de los números fraccionarios.
- Un 95% respondió que los ejercicios de practica online utilizados, SI fueron apropiados para su aprendizaje.
- EL 100% respondió que SI les gustaría seguir utilizando herramientas TIC en los temas que siguen del área de matemáticas.
- Entre los aspectos negativos o a mejorar que consideraron tener en cuenta para desarrollar un próximo tema utilizando herramientas TIC, sobresale la necesidad de poder contar con más computadores en la sala de informática, para al menos poder trabajar en parejas por computador y así poder desarrollar mejor la práctica, ya que desde sus casas un 80% no pueden tener acceso a estos recursos.
Como educadora me queda la satisfacción de poder acercar a mis estudiantes a las herramientas TIC dentro del área de matemática, de igual manera me queda la responsabilidad de continuar fomentando el uso de las TIC en esta área, y el compromiso de impulsar proyectos a nivel institucional que permitan la adquisición de más computadores para el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Referencias
- Aparicio Franco, A. M., & Giraldo Tobón, B. E. (2017). LEM: Pegagogia e Incorporación de TIC para la Enseñanza. Bucaramanga: CVUDES.
- Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista Latinoamericana de investigación en matemática educativa, 11(2). Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-24362008000200002%20&script=sci_arttext
martes, 6 de marzo de 2018
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